miércoles, 23 de marzo de 2016

DIARIO DE CAMPO
Semana Del  14 Al 18 De Marzo

Maestro practicante: Nancy Paola Gutiérrez piracoca
Institución educativa: Centro Educativo Mis Pequeños Traviesos

Aprendizajes significativos

Al desarrollar las diferentes sesiones con los estudiantes, pude observar que el manejo de grupo mejoro de forma significativa, las actividades propuestas estuvieron acordes y fáciles para lograr un mejor entendimiento de los estudiantes, se cumplió a cabalidad los objetivos propuestos, la actitud de los estudiantes facilita demasiado el aprendizaje e interacción con ellos, al igual, la metodología basada en lo holístico, permite integrar todo dentro de un tema específico y ayuda a que el seguimiento y la evaluación sea un proceso significativo para el maestro practicante y para los dicentes.

Los materiales empleados permitieron que los estudiantes conocieran de otra forma las distintas temáticas,  las cuales  se pudieron desplegar de forma significativa cada uno de los subprocesos abordados, generando así un apoyo conjunto en donde los saberes de los estudiantes y los de la maestra en formación compactaran para ampliaran los conocimientos.

Aspectos a mejorar
  • ·         Se  debe mejorar la organización interna del salón para desarrollar una clase excelente. Es decir, la forma en que los estudiantes participan, el aseo y el cumplimiento  de las normas que están establecidas en el aula de clase.


  • ·         La revisión continúa a los cuadernos de los estudiantes con respecto a ortografía y manejo de renglón. Es decir, se debe tener presente que no todos los estudiantes trabajan al mismo ritmo y por lo tanto al momento de transcribir, no todos escriben tal cual está escrito y del afán se cambian de reglón. Esto genera problemas a futuros para cuando ellos quieran estudiar no van a entender, por la falta de estética del cuaderno de trabajo.


  • ·   Se deben hacer las respectivas adaptaciones para niños de inclusión, ya que se desarrollaba la sesión, pero a los temas no se le hacen las respectivas adaptaciones para que el niño comprenda y genere así un nuevo aprendizaje.


Estrategias de mejoramiento

Para mejora los aspectos anteriormente mencionados se puede tener presente las actividades ludio- pedagógicas que faciliten aprender las normas con ayuda de ruletas de aprendizaje, mejorar la estética de los cuadernos apoyándonos en actividades de estímulo- respuesta (caritas felices y puntos positivos) y  las adaptaciones para que estos estudiantes se sientan  parte del grupo  y no se delimiten sus capacidades ante ningún miembro del contexto escolar.

Conclusión


El camino hacia la docencia no es fácil, siempre habrán momentos buenos y malos que ayudan a enriquecer al ser, de igual forma se debe tener presente que la persona que asume esta profesión siempre debe estar aprendiendo para poder enseñar, los tiempos cambian, lo que se conoce hoy, mañana cambia y nuestros estudiantes necesitan saber lo que en su momento se está generando.

plan de aula segundo matemáticas

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
PRACTICA PEDAGÓGICA DE PROFUNDIZACIÓN E INVESTIGACIÓN

PLAN DE AULA 3
Institución educativa: Centro Educativo Mis Pequeños Traviesos
Fecha: semana del 28 de marzo al 01 de abril (miércoles-  viernes)
Grado. Segundo
Duración de horas: 4 horas
Maestro practicante: Nancy Paola Gutiérrez Piracoca
Docente titular: Lic. Emily Andrea Rosero Ramos
Tema: Aproximaciones  
  • ·         A la decena
  • ·         A la centena

Estándar: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Competencias:
  • ·         Razonamiento y argumentación
  • ·         Numérico y variacional


SECUENCIA DIDÁCTICA

Motivación se realiza un juego con” dados”  en el cual se debe intentar quedar en el número indicado.
Inicio  la docente dará a cada estudiante de a dos pimpones en los cuales habrá números les pedirá que los observen y digan las características que hay entre estos. Para generar una lluvia de ideas.

Desarrollo  con ayuda de los pimpones se inicia a explicar que cada número se puede aproximar a otro dependiendo del valor de las decenas, luego se realizan ejemplos, después se explica cómo podemos aproximar números de dos cifras y de tres. Es decir.

APROXIMACION
La aproximación es buscar un número más cercano al indicado.

Ejemplo: calle 120
Casa de diego   calle 150                            casa de juan  calle 180
                                         Calle 120 a calle 150

Aproximación a la decena

Aproximar un número a la decena es buscar un número múltiplo de 10 (su última cifra es un cero) que más se le aproxime:

Ejemplo, el número 87:


 80              85      87              90 
decena inferior                                       decena superior              
                                
Se aproxima a 90 por que es mayor que 5.


Recuerda:
·         Si el número termina en una cifra inferior a se aproxima a la decena inferior.
·          Si el numero termina en 5 o en una cifra superior se aproxima a la decena superior

2  cuál es la decena más próxima de 33.

10
20
30  33.
40

                      decena inferior                decena superior     
La decena más próxima es 30 porque termina en 3 y es inferior a 5.

Aproximación a la centena
Aproximar un número a la centena es buscar un número múltiplo de 100 (sus dos últimas cifras son cero) que más se aproxime al número en cuestión.
Ejemplo: El número 278


 200                         278                      300
centena inferior                                         centena superior
     
Se aproxima a 300 porque 8 es mayor que 50

Recuerda:
  • ·         Si el número termina  en una cifra inferior a 50 se aproxima a la centena inferior.
  • ·         Si el número termina en 50 o en una cifra superior se aproxima a la centena superior.

cuál es la decena más próxima de 572

560

570  572
580

590


 centena inferior                        centena superior 
Se aproxima a 580 porque 572 es mayor que 50.

Cierre se realiza un taller que permita conocer el aprendizaje del estudiante.
TALLER
1  Resuelve según corresponda
·         Encuentra el número próximo de 42.
40
42
45   
50

·         Encuentra el número próximo de 88
75
80
 88
90

·         Encuentra el número próximo de 22
30
33
 35
40

Resuelve según corresponda
·         Encuentra el número próximo de  835
830
835
 840
845

·         Encuentra el número próximo de  130
120
 130
140
·         Encuentra el número próximo de 421
350
400
 421
500

3  3    lee cada enunciado y luego , marca con una x la calle más próxima
  • ·         si estas en la calle 130

150
100



  • ·         si estas en la calle 185

200
100



  • ·         si estas en la calle 15

10
20



  • ·         si estas en la calle 66

60
70



  • ·         si estas en la calle 995

990
1000



  • ·         si estas en la calle 76

80
60



Evaluación. Se tendrá en cuenta la participación y la socialización de contenidos.

Recursos. Pimpones, colores, reglas, libros, cuadernos y talento humano.

Bibliografía:

Observación Docente Titular:







Observación Asesor de Práctica:






Firmas:




Docente titular                                                                 Asesor de Práctica 



plan de aula segundo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
PRACTICA PEDAGÓGICA DE PROFUNDIZACIÓN E INVESTIGACIÓN

PLAN DE AULA 3
Institución educativa: Centro Educativo Mis Pequeños Traviesos
Fecha: semana del 28 de marzo al 01 de abril (lunes- miércoles)
Grado. Segundo
Duración de horas: 4 horas
Maestro practicante: Nancy Paola Gutiérrez piracoca
Docente titular: Lic. Emily Andrea Rosero Ramos
Tema: continuación oración compuesta y  signos  de puntuación
·         la coma
·          El punto y la coma
·          signo de interrogación
Estándar:
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación)
Competencias:
·         Comprensión e interpretación textual
·         Producción textual
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación: se realiza   una canción de la batalla del calentamiento, en la cual se realizan diferentes movimientos corporales.
Inicio: se distribuyen diferentes fichas en las cuales estén dibujados la coma, las mayúsculas y el signo de interrogación, luego cada estudiante deberá decir que signo tiene y porque cree que es importante. Generando una lluvia de ideas.
Desarrollo: La docente inicia con el concepto de  signo de puntuación, luego escribe un texto en el tablero y deja los respectivos espacios para que con las fichas anteriores los estudiantes las ubiquen y así iniciar explicando   el concepto de cada signo y su importancia. Es decir.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado.

LA COMA
La coma se (,) se utiliza para  separar elementos en una enumeración. Sin embargo, antes del último elemento de la enumeración  no se escribe coma (,) sino la letra y.
Ejemplo: 1
  • ·         En vacaciones estuve  con Ana, Juliana, Mariana, Isabela y Sara.
  • ·         Diana traía manzanas, peras, fresas, mangos y guayabas.

Recuerda que la coma (,) nos sirve para separar varios elementos.

2  Escribe, en cada caso  una oración con las palabras de los recuadros. Recuerda utilizar la coma.

Mariana  Carlos  Álvaro  Jaime Andrea  
Vinieron a mi cumpleaños 
En el monte vimos 
Ardillas conejos y vacas  cabras y conejos
 







 EL PUNTO Y LA COMA
Indica una interrupción más larga que el de la coma se emplea para. separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas

Ejemplo: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
·      
  •    Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.

Ejemplo: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperábamos.

2     coloca en las siguientes oraciones  el punto y coma  según corresponda.

·         Mi hermano mayor estudiaba derecho      mi segunda hermana, medicina      la pequeña,  ingeniería.
·         Fue un viaje duro y cansado       los niños no paraban de quejarse.
·         Al final decidí estudiar arquitectura     creo que es una carrera con muchas salidas profesionales

SIGNO DE INTERROGACIÓN
Los signos de interrogación  se utilizan cuando se hace una pregunta (¿?)
Ejemplo
·         ¿Qué tal estás?
·         ¿Qué día es hoy?
Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura (¿) o antes del de cierre (?). Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.

2  Lee  y escribe los signos que hace  falta.
  • ·          Quieres jugar con migo
  • ·         Ya leíste este libro
  • ·         Cómo te encuentras hoy
  • ·         Que te paso en la rodilla


Cierre: se desarrolla un taller que permita  resolver actividades en donde se encuentren los signos de puntuación.


TALLER
1  Escribe la coma según corresponda.

  • ·         Pagó el balón la camisa el llavero la cosedora.
  • ·         Tengo perros canarios tortugas y gatos.
  • ·         Acudió toda la directiva: presidente secretario tesorero…

2 Escribe punto y coma según corresponda

  Mis animales favoritos son el perro        ya que me parece la mejor de las mascotas       el caballo       porque me gusta su estampa       y los pingüinos por sus movimientos       tan simpáticos en la superficie y tan rápidos en el agua.

3     formula preguntas para cada respuesta

elige entre estas palabras  para completarlas

Quien Cómo     Qué           Cuándo 



ejemplo  1 Andres se lava los dientes   ¿ quien se lava los dientes?
·         Daniel está jugando futbol.
·         El perro destrozó el cojín a mordiscos.
·         Los estudiantes eligieron personero el jueves.
·         Los niños se duchan cada día

Evaluación. Se tendrá en cuenta la participación y el desarrollo del taller
Recursos. Fichas, cuadernos, colores, libros, talento humano

Bibliografía:  
·         Zoom del lenguaje 2, libros & libros S.A, pág. 145-147.
·         Interactivo lenguaje 2, Santillana, pág.  162-163 
·         http://goo.gl/blo6QLN      
·          

Observación Docente Titular:







Observación Asesor de Práctica:






Firmas:


 


Docente titular                                                                 Asesor de Práctica